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文檔類型:PPT 文檔
上傳時間:2020-04-29 05:01:40
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1、,從此歸隱田園。他是中國第位田園詩人,被稱為古今隱逸詩人之宗,有陶淵明集。作者簡介課文導讀詩文作品陶淵明傳世作品共有詩首,文篇,被后人編為陶淵明集文學成就田園詩派創始人便于是,就。得看到。課文賞析注釋仿佛隱隱約約,形容看得不真切的樣子。若好像。舍舍棄,丟棄,初起初,剛開始。才通人僅容人通過。才,副詞,只。行行走?;砣婚_朗形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。然,??的樣子?;砣?形容開闊課文賞析注釋要通邀,邀請。咸副詞,都,全。問訊詢問消息,打聽消息。云說。先世祖先。夾岸兩岸。雜別的,其他的。鮮美鮮艷美麗。落英落花。說,初開的花。繽紛繁多而紛亂的樣子。異之以之為異,即對此感到詫異。異,意動用法,形作動,以然開朗形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。然,??的樣子?;砣?形容開闊。

2、名詞活用為狀語,向前。欲想要。窮盡,形容詞用做動詞,這里是走到??的盡頭的意思。林盡水源林盡軍彭澤縣令等職,最末次出仕為彭澤縣令,十多天便棄職而去,從此歸隱田園。他是中國第位田園詩人,被稱為古今隱逸詩人之宗,有陶淵明集。作者簡介課文導讀詩文作品陶淵明傳世作品共有詩首,文篇,被后人編為陶淵明集文學成就田園詩派創始人尋,尋找。向,先前。志,名詞,標記。遂終于。得取得,獲得,文中是找到的意思。便于是,就。得看到。課文賞析注釋仿佛隱隱約約,形容看得不真切的樣子。若好像。舍舍棄,丟棄,初起初,剛開始。才通人僅容人通過。才,副詞,只。行行走。道,聽說。嘆惋感嘆惋惜。惋,驚訝,驚奇。余其余,剩余。延至邀請到。延,邀請。至,到。去離開。語告訴。不足不必,不值得。桃花源記精品語文課件(頁含內容)。守所在地,指武陵郡。詣y到。特指到尊長那里去。如此像這樣,指在桃花源的見聞。尋向所志尋找以前所做的標記。學史第個大量寫飲酒詩的詩人課文導讀寫作背景年輕時的陶淵明本有大濟蒼生之志,可是,他生活的時代正是晉宋易主之際,東晉王朝極端腐敗,對外味投降,安于江左隅之地。統治集團生活荒淫,內部互相傾軋,軍閥連年混戰,賦稅徭役繁重,加深了道,聽說。嘆惋感嘆惋惜。惋,驚訝,驚奇。余其余,剩余。延至邀請到。延,邀請。至,到。去離開。語告訴。不足不必,不值得。桃花源記精品語文課件(頁含內容)。課文賞析注釋為介詞,向對。既已經。便扶向路就順著舊的路回去。扶沿著,到。去離開。語告訴。不足不必,不值得。桃花源記年級班語文PPT課件主目錄第章課文導讀陶淵明年年,字元亮,又名潛,私謚靖節,世稱靖節先生,潯陽柴桑今江西省江市人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人辭賦家。曾任江州祭酒建威參軍鎮軍到達???太守所在地,指武陵郡。詣y到。特指到尊長那里去。如此像這樣,指在桃花源的見聞。尋向所志尋找以前所做的標記。尋,尋找。向,先前。志,名詞,標記。遂終于。得取得,獲得,文中是找到的意思。桃花源記精品語文課軍彭澤縣令等職,最末次出仕為彭澤縣令,十多天便棄職而。

3、明集文學成就田園詩派創始人(頁含內容)。乃竟,竟然。無論不要說,更不必說。無論是兩個詞,不同于現代漢語里的無論。為對,向。具言詳細地說出。所聞指漁人所知道的世事。聞,知道,聽說。嘆惋感嘆惋惜。惋,驚訝,驚奇。余其余,剩余。延至邀請到。延,邀請。儒家觀念出發,產生了對劉裕政權的不滿,加深了對現實社會的憎恨。但他無法改變也不愿干預這種現狀,只好借助創作來抒寫情懷,塑造了個與污濁黑暗社會相對立的美好境界,以寄托自己的政治理想與美好情趣。桃花源記就是在這樣的背景下產生的闊敞亮的樣子;開朗,開闊明亮。平平坦。曠空闊;寬闊。屋舍房屋。課文賞析注釋為介詞,向對。既已經。便扶向路就順著舊的路回去。扶沿著順著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。。

4、尊長那里去。如此像這樣,指在桃花源的見聞。尋向所志尋找以前所做的標記。犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發垂髫,并怡然自樂。課文賞析課本原文見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔道,聽說。嘆惋感嘆惋惜。惋,驚訝,驚奇。余其余,剩余。延至邀請到。延,邀請。至,到。去離開。語告訴。不足不必,不值得。桃花源記精品語文課件(頁含內容)。課文賞析注釋為介詞,向對。既已經。便扶向路就順著舊的路回去。扶沿著第章字詞學習繽bin紛fen豁huo然儼yan然阡qian陌mo垂tiao髫邑yi人字詞學習惋wan驥ji遂sui津jin字詞學習鮮美仿佛交通才尋絕境第章課文賞析課本原文晉太元。這樣個祖輩父輩僅做過任太守軍彭澤縣令等職,最末次出仕為彭澤縣令,十多天便棄職而去,從此歸隱田園。他是中國第位田園詩人,被稱為古今隱逸詩人之宗,有陶淵明集。作者簡介課文導讀詩文作品陶淵明傳世作品共有詩首,文篇,被后人編為陶淵明集文學成就田園詩派創始人著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。及,到達???太守所在地,指武陵郡。詣y到。特指到尊長那里去。如此像這樣,指在桃花源的見聞。尋向所志尋找以前所做的標記。草鮮嫩美麗,落花紛紛的散在地上。漁人對此眼前的景色感到十分詫異,繼續往前行船,想走到林子的盡頭。乃竟,竟然。無論不要說,更不必說。無論是兩個詞,不同于現代漢語里的無論。為對,向。具言詳細地說出。所聞指漁人所知道的世事。聞,桃花源記精品語文課件(頁含內容)t?為異,對??感到詫異,認為??是奇異的。之,代詞,指見到的景象。復又,再。前名詞活用為狀語,向前。欲想要。窮盡,形容詞用做動詞,這里是走到??的盡頭的意思。林盡水源林盡于水源,桃花林在溪水發源的地方就沒有了。盡,完,沒有著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。及。

5、寒門之士,當然就壯志難酬了。加之他性格耿直,清明廉正,不愿卑躬屈膝攀附權貴,因而和污濁黑暗的現實社會發生了尖銳的矛盾,產生了格格不入的感情。義熙元年,他堅定而堅決地辭去了上任僅天的彭澤縣令,與統治者最后桃花源記精品語文課件(頁含內容)t著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。及,到達???太守所在地,指武陵郡。詣y到。特指到尊長那里去。如此像這樣,指在桃花源的見聞。尋向所志尋找以前所做的標記。學史第個大量寫飲酒詩的詩人課文導讀寫作背景年輕時的陶淵明本有大濟蒼生之志,可是,他生活的時代正是晉宋易主之際,東晉王朝極端腐敗,對外味投降,安于江左隅之地。統治集團生活荒淫,內部互相傾軋,軍閥連年混戰,賦稅徭役繁重,加深了道,聽說。嘆惋感嘆。

6、。課文賞析注釋為介詞,向對。既已經。便扶向路就順著舊的路回去。扶沿著闊敞亮的樣子;開朗,開闊明亮。平平坦。曠空闊;寬闊。屋舍房屋。課文賞析注釋為介詞,向對。既已經。便扶向路就順著舊的路回去。扶沿著順著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。及路。南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規往。未果,尋病終,后遂無問津者。課文賞析譯文東晉太元年間,武陵郡有個人以打漁為生。天,他順著溪水行船,忘記了路程的遠近。忽然遇到片桃花林,生長在溪水的兩岸,長達幾百步,中間沒有別的樹,桃花源記精品語文課件(頁含內容)t著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。及,到達???太守所在地,指武陵郡。詣y到。特指到。

7、敞亮的樣子;開朗,開闊明亮。平平坦。曠空闊;寬闊。屋舍房屋。夾岸兩岸。雜別的,其他的。鮮美鮮艷美麗。落英落花。說,初開的花。繽紛繁多而紛亂的樣子。異對人民的剝削和壓榨。在國家瀕臨崩潰的動亂歲月里,陶淵明的腔抱負根本無法實現。同時,東晉王朝承襲舊制,實行門閥制度,保護高門士族貴族官僚的特權,致使中小地主出身的知識分子沒有施展才能的機會。像陶淵明這樣個祖輩父輩僅做過任太守軍彭澤縣令等職,最末次出仕為彭澤縣令,十多天便棄職而去,從此歸隱田園。他是中國第位田園詩人,被稱為古今隱逸詩人之宗,有陶淵明集。作者簡介課文導讀詩文作品陶淵明傳世作品共有詩首,文篇,被后人編為陶淵明集文學成就田園詩派創始人著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。及,。,從此歸隱田園。他是中國第位田園詩人,被稱為古今隱逸詩人之宗,有陶淵明集。作者簡介課文導讀詩文作品陶淵明傳世作品共有詩首,文篇,被后人編為陶淵明集文學成就田園詩派創始人便于是,就。得看到。課文賞析注釋仿佛隱隱約約,形容看得不真切的樣子。若好像。舍舍棄,丟棄,初起初,剛開始。才通人僅容人通過。才,副詞,只。行行走?;砣婚_朗形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。然,??的樣子?;砣?形容開闊課文賞析注釋要通邀,邀請。咸副詞,都,全。問訊詢問消息,打聽消息。云說。先世祖先。夾岸兩岸。雜別的,其他的。鮮美鮮艷美麗。落英落花。說,初開的花。繽紛繁多而紛亂的樣子。異之以之為異,即對此感到詫異。異,意動用法,形作動,以然開朗形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。然,??的樣子?;砣?形容開闊敞亮的樣子;開朗,開闊明亮。平平坦。曠空闊;寬闊。屋舍房屋。夾岸兩岸。雜別的,其他的。鮮美鮮艷美麗。落英落花。說,初開的花。繽紛繁多而紛亂的樣子。異對人民的剝削和壓榨。在國家瀕臨崩潰的動亂歲月里,陶淵明的腔抱負根本無法實現。同時,東晉王朝承襲舊制,實行門閥制度,保護高門士族貴族官僚的特權,致使中小地主出身的知識分子沒有施展才能的機會。像陶淵。

8、到達???太守所在地,指武陵郡。詣y到。特指到尊長那里去。如此像這樣,指在桃花源的見聞。尋向所志尋找以前所做的標記。草鮮嫩美麗,落花紛紛的散在地上。漁人對此眼前的景色感到十分詫異,繼續往前行船,想走到林子的盡頭。乃竟,竟然。無論不要說,更不必說。無論是兩個詞,不同于現代漢語里的無論。為對,向。具言詳細地說出。所聞指漁人所知道的世事。聞,桃花源記精品語文課件(頁含內容)t?為異,對??感到詫異,認為??是奇異的。之,代詞,指見到的景象。復又,再。前名詞活用為狀語,向前。欲想要。窮盡,形容詞用做動詞,這里是走到??的盡頭的意思。林盡水源林盡于水源,桃花林在溪水發源的地方就沒有了。盡,完,沒有著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。及。

9、便于是,就。得看到。課文賞析注釋仿佛隱隱約約,形容看得不真切的樣子。若好像。舍舍棄,丟棄,初起初,剛開始。才通人僅容人通過。才,副詞,只。行行走?;砣婚_朗形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。然,??的樣子?;砣?形容開闊林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復前行,欲窮其林。林盡水源,便得山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞儒家觀念出發,產生了對劉裕政權的不滿,加深了對現實社會的憎恨。但他無法改變也不愿干預這種現狀,只好借助創作來抒寫情懷,塑造了個與污濁黑暗社會相對立的美好境界,以寄托自己的政治理想與美好情趣。桃花源記就是在這樣的背景下產生的官職,家境早已敗落的。到達???太守所在地,指武陵郡。詣y到。特指到尊長那里去。如此像這樣,指在桃花源的見聞。尋向所志尋找以前所做的標記。水源,桃花林在溪水發源的地方就沒有了。盡,完,沒有了。桃花源記精品語文課件(頁含內容)。并都。怡然愉快高興的樣子。乃大驚竟然很驚訝。乃,竟然。大,很,非常。從來從??地方來。具通俱,全,詳細。之代詞,指代桃源人所問問題問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數日,辭去。此中人語云不足為外人道也。既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復以之為異,即對此感到詫異。異,意動用法,形作動,以??為異,對??感到詫異,認為??是奇異的。之,代詞,指見到的景象。復又,再。前名詞活用為狀語,向前。欲想要。窮盡,形容詞用做動詞,這里是走到??的盡頭的意思。林盡水源林盡軍彭澤縣令等職,最末次出仕為彭澤縣令,十多天便棄職而去,從此歸隱田園。他是中國第位田園詩人,被稱為古今隱逸詩人之宗,有陶淵明集。作者簡介課文導讀詩文作品陶淵明傳世作品共有詩首,文篇,被后人編為陶淵明集文學成就田園詩派創始人尋,尋找。向,先前。志,名詞。

10、惋惜。惋,驚訝,驚奇。余其余,剩余。延至邀請到。延,邀請。至,到。去離開。語告訴。不足不必,不值得。桃花源記精品語文課件(頁含內容)。課文賞析注釋為介詞,向對。既已經。便扶向路就順著舊的路回去。扶沿著,到。去離開。語告訴。不足不必,不值得。桃花源記年級班語文PPT課件主目錄第章課文導讀陶淵明年年,字元亮,又名潛,私謚靖節,世稱靖節先生,潯陽柴桑今江西省江市人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人辭賦家。曾任江州祭酒建威參軍鎮軍到達???太守所在地,指武陵郡。詣y到。特指到尊長那里去。如此像這樣,指在桃花源的見聞。尋向所志尋找以前所做的標記。尋,尋找。向,先前。志,名詞,標記。遂終于。得取得,獲得,文中是找到的意思。桃花源記精品語文課軍彭澤縣令等職,最末次出仕為彭澤縣令,十多天便棄職而去。

11、中,武陵人捕魚為業。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃裂,長期歸隱田園,躬耕僻野。課文導讀寫作背景他雖心遠地自偏,但猛志固常在,仍舊關心國家政事。元熙年年月,劉裕廢晉恭帝為零陵王,改年號為永初。次年,劉裕采取陰謀手段,用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有對人民的剝削和壓榨。在國家瀕臨崩潰的動亂歲月里,陶淵明的腔抱負根本無法實現。同時,東晉王朝承襲舊制,實行門閥制度,保護高門士族貴族官僚的特權,致使中小地主出身的知識分子沒有施展才能的機會。像陶淵明這樣個祖輩父輩僅做過任太守軍彭澤縣令等職,最末次出仕為彭澤縣令,十多天便棄職而去,從此歸隱田園。他是中國第位田園詩人,被稱為古今隱逸詩人之宗,有陶淵明集。作者簡介課文導讀詩文作品陶淵明傳世作品共有詩首,文篇,被后人編為陶淵 。

12、到達???太守所在地,指武陵郡。詣y到。特指到尊長那里去。如此像這樣,指在桃花源的見聞。尋向所志尋找以前所做的標記。水源,桃花林在溪水發源的地方就沒有了。盡,完,沒有了。桃花源記精品語文課件(頁含內容)。并都。怡然愉快高興的樣子。乃大驚竟然很驚訝。乃,竟然。大,很,非常。從來從??地方來。具通俱,全,詳細。之代詞,指代桃源人所問問題問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數日,辭去。此中人語云不足為外人道也。既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復以之為異,即對此感到詫異。異,意動用法,形作動,以??為異,對??感到詫異,認為??是奇異的。之,代詞,指見到的景象。復又,再。前,標記。遂終于。得取得,獲得,文中是找到的意思。便于是,就。得看到。課文賞析注釋仿佛隱隱約約,形容看得不真切的樣子。若好像。舍舍棄,丟棄,初起初,剛開始。才通人僅容人通過。才,副詞,只。行行走。道,聽說。嘆惋感嘆惋惜。惋,驚訝,驚奇。余其余,剩余。延至邀請到。延,邀請。至,到。去離開。語告訴。不足不必,不值得。桃花源記精品語文課件(頁含內容)。課文賞析注釋為介詞,向對。既已經。便扶向路就順著舊的路回去。扶沿著闊敞亮的樣子;開朗,開闊明亮。平平坦。曠空闊;寬闊。屋舍房屋。課文賞析注釋為介詞,向對。既已經。便扶向路就順著舊的路回去。扶沿著順著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。及路。南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規往。未果,尋病終,后遂無問津者。課文賞析譯文東晉太元年間,武陵郡有個人以打漁為生。天,他順著溪水行船,忘記了路程的遠近。忽然遇到片桃花林,生長在溪水的兩岸,長達幾百步,中間沒有別的樹,桃花源記精品語文課件(頁含內容)t著。向,從前的舊的。處處志之處處都做了標記。志,動詞,做標記。處處,到處。及郡下到了郡城。及,到達???太守所在地,指武陵郡。詣y到。特指。

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